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=== Umsetzung ===
In einem Montessori-Klassenzimmer findet der 3-Stunden-Arbeitszyklus normalerweise am Vormittag statt, wenn die Kinder am wachsten und konzentriertesten sind<ref>Rathunde, K. (2001). Montessori education and optimal experience: A framework for new research. The NAMTA journal, 26(1), 1-10. </ref>. Lehrer fungieren als Begleiter, sie führen neue Materialien und Aktivitäten ein, lassen aber die Kinder weitgehend ihr eigenes Lernen steuern<ref>Lillard, A. S. (2012). Preschool children's development in classic Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs. Journal of School Psychology, 50(3), 379-401.</ref>. Kinder werden ermutigt, Aktivitäten so oft wie sie möchten zu wiederholen, was das Lernen verstärkt und es ihnen ermöglicht, Fähigkeiten in ihrem eigenen Tempo zu meistern<ref>Lillard, A. S., & Else-Quest, N. (2006). The early years: Evaluating Montessori education. Science, 313(5795), 1893-1894. </ref>. Dieser Ansatz wird durch Forschung unterstützt, die zeigt, dass herausfordernde Spiele und Aktivitäten die Beteiligung, den Flow und die Immersion im Lernen steigern können<ref>Hamari, J., Shernoff, D. J., Rowe, E., Coller, B., Asbell-Clarke, J., & Edwards, T. (2016). Challenging games help students learn: An empirical study on engagement, flow and immersion in game-based learning. Computers in Human Behavior, 54, 170-179.[https://oa.mg/work/10.1016/j.chb.2015.07.045] </ref>.