All translations
From Montepedia
Enter a message name below to show all available translations.
Found 2 translations.
| Name | Current message text |
|---|---|
| h English (en) | It is well known that, in the instruction of the deaf and dumb, this first step of comparison is commonly succeeded by a second, which is much more difficult. After having taught, by repeated comparisons, the relation which the thing bears to the design, they place behind the latter all the letters which form the name of the object represented by the figure. This done, they efface the figure, and there remain only the alphabetical signs. The pupil in the school of the deaf and dumb perceives, in this second step, only a change of design, which to him still continues the sign of the object. It was not the same with Victor, who, notwithstanding the most frequent repetitions, notwithstanding the protracted exhibition of the thing below the name belonging to it, could never know the thing by the word. It took me no time to account for this difficulty; it was easy to understand why it was insurmountable. Between the figure of an object and its alphabetical representation, the distance is immense, and so much greater to the pupil, as it presents itself to him at the very threshold of instruction. If the deaf and dumb are not arrested by it in the progress of their improvement, the reason is, that they, of all children, are the most attentive, and the most observing. Accustomed from their earliest infancy to understand and to speak by the eyes, they are, more than any other persons, exercised in perceiving the mutual relations of visible objects. |
| h Thai (th) | เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่า ในการสอนคนหูหนวกและเป็นใบ้ การเปรียบเทียบขั้นตอนแรกนี้มักจะสำเร็จในขั้นที่สอง ซึ่งยากกว่ามาก หลังจากสอนโดยการเปรียบเทียบซ้ำแล้วซ้ำเล่าถึงความสัมพันธ์ของสิ่งนั้นกับการออกแบบ พวกเขาวางตัวอักษรทั้งหมดซึ่งเป็นชื่อของวัตถุที่แทนด้วยตัวเลขไว้ด้านหลังตัวหลัง สิ่งนี้ทำเสร็จแล้ว พวกเขาลบตัวเลขออก และเหลือเพียงสัญลักษณ์ตัวอักษรเท่านั้น นักเรียนในโรงเรียนคนหูหนวกและเป็นใบ้รับรู้ในขั้นตอนที่สองนี้เป็นเพียงการเปลี่ยนแปลงของการออกแบบซึ่งยังคงเป็นสัญลักษณ์ของวัตถุต่อไป มันไม่เหมือนเดิมกับวิคเตอร์ที่แม้จะพูดซ้ำบ่อยที่สุด แม้จะมีการจัดแสดงสิ่งที่อยู่ใต้ชื่อของมันอย่างยืดเยื้อ แต่ก็ไม่สามารถรู้สิ่งนั้นได้ด้วยคำนั้น ฉันใช้เวลาไม่นานในการอธิบายถึงความยากลำบากนี้ มันง่ายที่จะเข้าใจว่าทำไมมันถึงผ่านไม่ได้ ระหว่างรูปร่างของวัตถุกับการแสดงตามตัวอักษร ระยะห่างนั้นยิ่งใหญ่มาก และยิ่งไกลออกไปมากสำหรับรูม่านตา เนื่องจากวัตถุนั้นแสดงตัวต่อเขาที่ระดับสูงสุดของคำสั่งสอน ถ้าคนหูหนวกและเป็นใบ้ไม่ถูกจับกุมในระหว่างการพัฒนา เหตุผลก็คือ พวกเขาในบรรดาเด็ก ๆ เป็นคนที่เอาใจใส่และสังเกตมากที่สุด คุ้นเคยกับการเข้าใจและพูดด้วยตาตั้งแต่ยังเล็ก พวกเขาฝึกฝนมากกว่าคนอื่นๆ ในการรับรู้ความสัมพันธ์ระหว่างกันของวัตถุที่มองเห็น |
